Material für Chinalektoren von Frank Ristow

Schreiben

Studienjahrübergreifende Textsorten

Inhaltsangabe und Zusammenfassung
Aufgaben
Beispiele
Sachtexte
Reader
Handout für Studenten für etwa 6 Unterrichtsstunden, mit Vokabeln (1. Update 060512 ergänzt)
Abbildungen, Grafiken, Tabellen
Reader, umfangreich mit nach Themen sortierten Abbildungen
Handout für das 2. Studienjahr, Schwerpunkt Beschreibung, jetzt mehr Beispiele und mit Vokabeln (1. Update, Version 060409)
Redemittel 1
Redemittel 2
Selbst verfasste Beispiele für Abbildungen, die in den Materialien für die Studenten enthalten sind
Handout für das 2. Studienjahr, Schwerpunkt Interpretation und Beschreibung von Vorgängen
Selbst verfasste kritische Interpretationen zu Abbildungen, die in den Materialien für die Studenten enthalten sind
Lösungshilfen zu der in den Materialen für die Studenten enthaltenen Abbildung 'Deutscher Bundestag'
Erörterungen
Handout für Studienjahr 2, mit Vokabeln
Handout mit von Studenten gemachten Fehlern bei Einleitungen, Argumentationen und bei der Gestaltung des Schlusses.

Studienjahr 2

Briefe schreiben
Beschreiben
Personen
Handout mit von Studenten gemachten Fehlern zur Selbstkorrektur
Gegenstände
Handout mit Übungen und Informationen
Ein kurzer Reader über das Beschreiben von Gegenständen
Bilder und Landschaften
Handout mit Übungen und Informationen
Vorgänge
Handout mit Übungen und Informationen
Erzählen
Handout mit von Studenten gemachten Fehlern zur Selbstkorrektur sowie einigen Übungen zu typischen Fehlern
Berichten
Handout mit Übungen und Informationen für vier bis sechs Unterrichtsstunden inklusive Vokabellisten.

Studienjahr 3

Mindmapping
Exzerpieren
Kurzer Reader zu Exzerpt und Konspekt
Definieren - Vorbereitung zum wissenschaftlichen Arbeiten, jetzt mit Konzept für 2x90 Minuten Es werden Gruppen gebildet. Sie haben die Aufgabe, das Wort 'Liebe' zu definieren. Die Definitionen der Gruppen werden gesammelt und miteinander verglichen. Bei Bedarf kann der Lehrer noch weitere Aspekte ergänzen. Die Studenten bekommen Material zum Thema 'Definieren', damit sollen sie sich zunächst einmal alleine oder in Partnerarbeit beschäftigen. Die Theorie wird gemeinsam erarbeitet und erklärt. Die Definitionen der Studenten werden den verschiedenen Arten von Definitionen zugeordnet. Es werden je nach Gesamtgruppenstärke 3, 4, 6 oder 8 Gruppen gebildet. Jede Gruppe bekommt einen Begriff, den sie erklären muss. In meinem Unterricht verwende ich die Begriffe 'Terrorismus', 'Globalisierung', 'Korruption' und 'Glück'. Die Gruppen haben etwa 25 Minuten Zeit, ihre Definitionen auf ein Blatt Papier zu schreiben. Die Gruppen geben die Blätter mit ihren Definitionen an die nächste Gruppe weiter. Nun sollen die Studenten den Begriff der Vorgängergruppe durch Smileys (gut, geht so, nicht so gut), Ausrufezeichen für Kommentare und Fragezeichen fü,r Fragen bewerten, am besten durch eine andere Farbe. Dafür haben sie etwa 15 Minuten Zeit. Im nächsten Arbeitsschritt geben die Studenten ihren Begriff wieder weiter an die nächste Gruppe. Diesmal bekommen die Gruppen Material zu den Begriffen. Sie sollen bei ihrer Bewertung diese Materialien heranziehen. Dafür sind sind etwa 20 Minuten Zeit. Wieder werden die Begriffe weitergegeben und die Gruppen sollen nur einen kurzen Blick darauf werfen. Ungefähr fünf Minuten sind dafür vorgesehen. Bei Zeitnot kann dieser Schritt übersprungen werden. Die Begriffe werden abschließend im Plenum vorgestellt und diskutiert.
Verschiedene Arten des Definierens
Definitionen von 'Liebe' und 'Wissenschaft'
Definitionen von 'Glück', 'Korruption', 'Globalisierung' und 'Terrorismus' Vierer-Gruppen, die ohne Material eine bestimmte Zeit an einem Begriff arbeiten Handout in die Gruppen, aber zu einem Begriff, an dem sie nicht gearbeitet haben und Herausarbeitung der wesentlichen Merkmale Gruppen mit Material bekommen den Zettel mit dem Begriff von den Gruppen, die ihn sich selber erarbeitet haben, vergleichen und bewerten ihn (mit dem Daumen, s. unter 'Allgemeines und Konzeptuelles'), jede Art von Kritik muss begründet werden Sie machen Vorschläge, z.B. durch Fragen zur Verbesserung der Beschreibung Die Gruppen geben diese Vorschläge zur Überarbeitung zusammen mit deren eigenen Beschreibung zurück Die Begriffe werden überarbeitet und dann allgemein präsentiert Es kann noch einmal eine abschließende Bewertung (mit dem Daumen) durchgeführt werden (Studenten sind immer so freundlich zueinander und so positiv in ihrer Bewertung)
Wissenschaftliches Schreiben - Jetzt mit einem Konzept für projektartigen Unterricht Das Projekt ist ausgelegt auf etwa 6 Wochen. Dafür werden Gruppen mit mindestens 4 und höchstens 5 Studenten gebildet, die am Ende eine Hausarbeit im wissenschaftlichen Stil zu einem Thema eigener Wahl abgeben sollen. Umfang der Hausarbeit sollen etwa 8-10 Textseiten sein. Die Studenten bekommen genaue Vorgaben, was sie bis wann schaffen müssen. Bei dem konkreten Vorhaben sieht das etwa wie folgt aus: 1. Woche: Festlegung der Gruppen und des Themenbereichs; 2. Woche: Festlegung des Themas, genaue Themenformulierung, Sammlung von ersten Informationen; 3. Woche: Literaturrecherchen, erste Lektüre und Gliederungsvorschlag; 4. Woche: Lektüre und Schreibbeginn; 5. Woche: Erste auch formal richtig gestaltete Version der Arbeit; 6. Woche: Abgabe der endgültigen Arbeit zur Bewertung. Der Unterricht in dieser Zeit sieht etwa folgendermaßen aus: Je nach Stadium des Prozesses werden vom Lehrer theoretische Blöcke und Übungen eingeschoben. Den Rest der Unterrichtszeit verwenden die Studenten für ihre Arbeit. Eine Bedingung ist, dass die Studenten immer so gut vorbereitet sein müssen, dass sie die Zeit sinnvoll nutzen können. Die Vorteile dieses Vorgehens scheinen folgende zu sein: 1. Learning by doing; 2. Die Studenten werden in kleinen Schritten an das wissenschaftliche Arbeiten herangeführt. Besonders in China scheint es für die meisten Studenten schwer zu sein, längerfristig an etwas zu arbeiten; 3. Durch die genauen Vorgaben und die im Unterricht ablaufenden Prozesse kann der Lehrer gut zu einer Bewertung der Gruppen und der einzelnen Studenten gelangen. Soweit möglich kann der Lehrer nach der Bewertung zusammen mit den Studenten die Prozesse und auch die Ergebnisse noch einmal reflektieren.
Reader von mir zusammengestellt
Übungsblatt zur Gestaltung der Titelseite
Informationen über Zitate und Fußnoten
Allgemeine Hinweise zum wissenschaftlichen Schreiben
Redemittel für wissenschaftliche Texte
Eingescante Buchseiten, um das Bibliographieren zu üben
Literaturverzeichnis als Beispiel
Checkliste zur Überprüfung der eigenen Arbeit vor der Abgabe
Interpretation von literarischen Texten
Literarische Texte mit Vokabeln: Wolfgang Borchert - Nachts schlafen die Ratten doch; Gebrüder Grimm - Rotkäppchen; Georg Heym - Jonathan; Theodort Storm - Marthe und ihre Uhr
Gattungsmerkmale von Kurzgeschichten und Märchen, mit Vokabeln
Handout zu den literarischen Begriffen 'Motiv' und 'Stoff', mit Vokabeln (1. Update 060512 ergänzt)
Handout zur Sprachanalyse, mit Vokabeln
Handout zur Analyse von Prosatexten, mit Vokabeln
Handout zur Interpretation von Prosatexten, mit Vokabeln
Thesenpapier und Handouts

Zum Seitenanfang

KennethGypen: wh0cd587157 <a href=http://cephalexin15.top/>cephalexin</a> <a href=http://tamoxifen2013.us/>tamoxifen</a> <a href=http://buycelexa75.us/>celexa online</a> <a href=http://sildenafil-5.us/>sildenafil</a> <a href=http://buyyasmin-5.us/>buy yasmin online</a>
(01.04.2017, 21:36)

KennethGypen: wh0cd426745 <a href=http://baclofen2016.us.com/>baclofen pills</a> <a href=http://albendazole.us.com/>albendazole</a>
(03.04.2017, 03:40)

KennethGypen: wh0cd523447 <a href=http://buystromectol2014.top/>how much does ivermectin cost</a> <a href=http://buyatenolol3.top/>atenolol</a> <a href=http://buyarimidex500.us/>buy arimidex online</a> <a href=http://bupropion12.top/>bupropion</a>
(03.04.2017, 07:21)

MenNab: How Long Does Levitra Last, buy viagra cialis levitra, buy levitra paypal - buy levitra in uk, Does Levitra Make You Harder - LEVITRA WITHOUT A DOCTOR PRESCRIPTION <a href=http://getedmedsvardenafil.org/#20mg>Levitra 20 mg</a> buy levitra online - buy levitra in europe, buy levitra philippines - buy levitra bayer, levitra online sales
(09.04.2017, 19:18)

CharlesOrity: wh0cd22289 <a href=http://albuterolonline.review/>albuterol online</a> <a href=http://buyallopurinol8.top/>buy allopurinol</a> <a href=http://genericforcrestor.review/>medication crestor</a>
(15.04.2017, 01:14)

EugeneDof: wh0cd103641 <a href=http://cialisprofessional.us.com/>CIALIS PROFESSIONAL</a> <a href=http://prozacnorx.us.com/>prozac no rx</a> <a href=http://sildenafilnorx.us.com/>sildenafil no rx</a>
(15.04.2017, 03:52)

CharlesOrity: wh0cd118989 <a href=http://cafergot365.us.com/>where can i where to buy cafergot for migraines</a>
(15.04.2017, 04:48)

KennethGypen: wh0cd167343 <a href=http://diflucan.us.org/>diflucan</a>
(15.04.2017, 05:24)

EugeneDof: wh0cd393747 <a href=http://sildenafilnorx.us.com/>sildenafil no rx</a> <a href=http://prozacnorx.us.com/>prozac</a>
(15.04.2017, 12:06)

EugeneDof: wh0cd538802 <a href=http://cialisprofessional.us.com/>helpful hints</a> <a href=http://prozacnorx.us.com/>Cheapest Prozac</a>
(15.04.2017, 16:19)

10 von 1532 Kommentare (part 13) [ « ] [ » ] [ * ]

Inhalt

Material an der SISU in Chongqing

WM-Special

In eigener Sache

Schreiben

Studienjahrübergreifende Textsorten

Studienjahr 2

Studienjahr 3

Name:	E-Mail oder Homepage:
Dein Kommentar: